Lernbarrieren und Möglichkeiten ihrer Überwindung im Distance Learning: Am Beispiel der berufsbegleitenden Studienprogramme Educational Media und ... Universität Duisburg-Essen (German Edition)

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik, Note: 1,0, Universität Duisburg-Essen, Veranstaltung: Mediendidaktik und Wissensmanagement, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung 1.1 Forschungsanlass und Erkenntnisziel „Lernen ist wie Rudern gegen den Strom. Hört man damit auf, treibt man zurück." Dies ist ein Zitat des chinesischen Philosophen Laotse, der, wie angenommen wird, im sechsten Jahrhundert vor Christi gelebt hat und bei weitem wohl nicht mehr zu den Geistern unserer Zeit gezählt werden kann. Seine damaligen Worte über das Lernen sind jedoch in bemerkenswerter Weise eine opportune Beschreibung unserer heutigen Gesellschaft in Deutschland, in der sich im Laufe der letzten Jahre, aufgrund verschiedener gesellschaftlicher Entwicklungen, die Bedeutung und der Anspruch von und an Lernen und Lernprozesse sowohl für die Gesellschaft insgesamt als auch für das Individuum, verändert haben. Nicht unwesentlich zurückzuführen auf die demographische Entwicklung, also auf die Alterung der Gesellschaft durch den Rückgang der Geburtenrate bei gleichzeitiger Steigerung der Lebenserwartung, ist die gesteigerte Bedeutung, die dem Lernen über die Lebenszeit und somit insbesondere auch dem Lernen im Erwachsenenalter zu kommt. (...) Der hohe Stellenwert von Lernen über die Lebenszeit respektive lebenslangem Lernen wird darüber hinaus dann deutlich, wenn man den Blick auf die aktuelle Diskussion um den innerdeutschen Strukturwandel von einer Industrie- zur Wissens- und Informationsgesellschaft richtet. (...) Im Theorieteil werden diese Faktoren unter dem Begriff Lernbarrieren zusammengefasst und explizit dargestellt. Im Forschungsteil wird dann im Rahmen einer Befragung von Teilnehmenden eines berufsbegleitenden Fernstudienprogramms untersucht, welche Lernbarrieren bei den Befragten identifiziert werden können und ob und inwieweit die strukturellen und inhaltlichen Merkmale der Studienprogramme, die als Distance Learning Angebote konzipiert