Troubles d'apprentissage chez l'enfant. Comment savoir ? Écouter, observer, aider: Comment savoir ? Écouter, observer, aider

Les chemins qu’empruntent les enfants pour apprendre gardent toujours une part de mystère et réservent nombre de surprises, le plus souvent fort agréables. Lorsque des embûches se présentent, lorsque l’enfant p eine pour apprendre, les parents, l’entourage familial ou éducatif au sens large ainsi que les enseignants, sont bien souvent pris au dépour vu. L’appel aux professionnels de santé est devenu un recours incontou rnable, dès que des «difficultés d’apprentissage» sont repérées chez u n enfant. Écouter, observer... pour pouvoir aider au mieux, voici le défi auquel sont confrontés les soignants en collaboration avec la famille et l’é quipe enseignante. Les auteurs de cet ouvrage – pédopsychiatres, psych ologues, orthophonistes – s’appuient sur une longue expérience cliniqu e de consultation hospitalière spécialisée dédiée aux troubles du lang age et des apprentissages chez l’enfant (centre référent). L’enjeu d’un bilan pluridisciplinaire réalisé dans ce cadre est de pro poser une analyse approfondie des difficultés, et de dégager, à partir des observations recueillies, des points d’appui et des leviers afin d’orienter les actions thérapeutiques et les remédiations dont pourra bénéficier l’enfant en difficulté. Les nombreuses vignettes cliniques décrivant le parcours des enfants au sein de ce centre référent ainsi que la description des outils de travail clinique utilisés, feront par tager au lecteur l’expérience quotidienne de l’équipe d’auteurs clinic iens. Au sommaire: 1: Apprendre - Une aventure pour tous les enfants. Partie 1: Clinique et approche multidimensionnelle: 2. Approches théorico-cliniques - Int érêt d'une lecture psychodynamique; 3. Pédopsychiatrie et neuroscience s - Lectures neuroscientifique et psychopathologique des troubles des apprentissages; 4. Articulations du système de soins au médico-social et à l'Éducation nationale; 5. L'enfant, l'élève, le patient - Quand l a cure institutionnelle se déplace à l'école. Partie 2: En pratique: 6 . Organisation et outils de travail d'une équipe pluridisciplinaire; 7 . Une fabrique d'outils cliniques pour l'investigation des difficultés d'apprentissages; 8. Une fabrique d'outils thérapeutiques.