Die didaktisch-methodische Planung und Durchführung eines handlungsorientierten Unterrichts: Zur Einführung in die statistische Prozeßkontrolle (SPC) ... von Meßreihen aus der Praxis (German Edition)

Staatsexamensarbeit, die am 01.01.1994 erfolgreich an einer Universität in Deutschland eingereicht wurde. Gang der Untersuchung: In der Einleitung wird der Begriff SPC inhaltlich näher erläutert und der Bezug des Themas zu den Schülern hergestellt. Anschließend wird der Begriff Handlungsorientierung umfassend beleuchtet und mit der Neuordnung in den Metallberufen verknüpft. Die entscheidenden Merkmale eines entsprechenden Unterrichts werden herausgearbeitet und hieraus die notwendigen Schlussfolgerungen zur Konzipierung einer entsprechenden Unterrichtseinheit gezogen. Nach der Analyse der spezifischen Klassensituation folgen die didaktischen Überlegungen für die Unterrichtseinheit. Zu den allg. didaktischen Überlegungen gehören die Einordnung des Unterrichtsstoffes, die Stoffauswahl und die Schwerpunktbildung sowie die Sachstrukturdarstellung der Unterrichtseinheit. Die Darstellungen werden durch Bilder, Diagramme und Blockschaubilder ergänzt. Bei den methodischen Überlegungen spielen die Sozialform und das erstellte Unterrichtsmaterial eine hervorgehobene Rolle. Die durchgeführte Unterrichtseinheit unterteilt sich ihrerseits in 3 Schwerpunkte (Qualitätsregelkarte, Einstieg in die Computer-Software, selbstständige Anwendung der Software) für die jeweils eine Sachstruktur, Stoffauswahl, Lernziele, didaktische Struktur, methodische Überlegungen und eine Reflexion dokumentiert ist. Am Ende findet sich das Ergebnis des eingesetzten Schülerfragebogens und eine Schlussbetrachtung. Im Anhang sind alle benutzten Formulare, Arbeitsblätter (mit Lösungen) und sonstigen Unterrichtsmaterialien angefügt. Inhaltsverzeichnis: 1.|Einleitung|1 1.1|Erläuterung und inhaltliche Bedeutung des Begriffes SPC|1 1.2|Die Bedeutung von SPC für unsere Schüler|1 1.3|Inhalt und Ziel dieser Hausarbeit|2 2.|Handlungsorientierung|3 2.1|Ursachen für die Forderung nach neuen Lerninhalten im Unterricht|3 2.2|Neuordnung in den Metallberufen|4 2.3|Qualifikationen un