Democracia en el aula de clase: ¿Las conclusiones a las que llegan los grupos de discusión en el aula son tomadas libremente? (Spanish Edition)

Puesto que la mayor esperanza de cambio social pacífico en una sociedad inequitativa pasa por educar a las nuevas generaciones en el pleno ejercicio de sus derechos ciudadanos, quienes proponen revisar las caducas prácticas pedagógicas suelen privilegiar sin mayor análisis la participación activa de los educandos en la construcción de su acervo de conocimientos. Se supone que propiciar discusiones de grupo garantiza una educación en y para la democracia. No obstante, una mirada cuidadosa desde la psicología y la psicología social nos muestra que la persona que organiza o la que participa en una discusión puede poner en juego tácticas sutiles, a veces involuntarias e incluso inconscientes, para llevar al grupo a concluir precisamente lo que ella desea. Una persona conocedora del arte de la persuasión, con todas sus tácticas, cuando recibe una propuesta reconoce la táctica empleada con plena conciencia de sus alcances y limitaciones, y si acepta la propuesta, lo hace en un contexto de mayor libertad. Además, el conocimiento de este arte también implica que el individuo le da a sus ideas la mejor probabilidad de tener éxito para así poder aportar en los procesos de cambio social.